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許多父母都知道要教孩子收玩具，但究竟為何要培養孩子收玩具的好習慣？其實收玩具的過程中，可以協助孩子發展四項能力。
首先是專注力，教孩子分類收玩具，或陪孩子想出更多樣化的收玩具方法，可以延長孩子對某一件玩具的注意力時間，因而加強孩子的專注力。
第二是理解力。三歲以上的孩子就能慢慢理解收玩具的步驟，譬如如何拆解這個玩具、要收回哪一個桶子等，而孩子的理解力愈高，愈能記住收玩具的步驟。
第三是認知力。兩歲以上的孩子就能教他們分辨玩具的形狀、大小、顏色，及時間感等。有些孩子很沒時間感，明明要出門了，還慢吞吞的拿著玩具走來走去，這跟從小沒有建立多久時間要完成工作的概念有關，如給孩子一首歌時間，請他們收拾好玩具。
第四，收玩具是孩子建立自律的首要基礎。四歲以上的孩子就應該要有認知，這是他弄亂的，自己要負責處理，並思考處理的方法，若不處理會有哪些後果。
也就是說，收玩具必須具備以上四項能力，也代表著收玩具可幫助孩子培養這四項能力。
■1～2歲
基本上，一到兩歲的孩子還不太有因果邏輯概念，他們不懂為何倒出來的玩具要收回，也無法理解收玩具的重要與好處，若父母急著在這時要求寶寶收玩具，很難產生正面的效果。
況且一到兩歲的孩子正處於感覺運動時期，他們很在乎感覺，要能滿足他們視覺、聽覺、觸覺等感官的事情，才會有興趣。
因此，比起收玩具，一到兩歲的孩子反而更喜歡那種玩具倒出來的轟隆隆聲響，以及五顏六色、各種形狀玩具倒滿地、數大便是美的視覺感受，以及隨處可抓、可踩玩具的觸覺感受。
面對此階段的孩子，父母不用急著教他們收玩具，同時了解，小孩不是天生就會收玩具，仍要透過成人的協助與引導才學得會。不妨讓孩子從練習對稱開始，並透過可得到感官快樂的遊戲設計，讓幼兒在遊戲中自然且愉悅的學習收玩具。
1.練習對稱
寶寶七、八個月後，會坐、會爬就能練習丟玩具的動作，給孩子一個大箱子，先親身示範把玩具丟到大箱子裡，讓孩子知道玩具是可以丟進某一個空間裡，這時不必特地跟寶寶說這是收玩具，就讓孩子去練習「丟」。
再來就能讓孩子練習對稱與歸位的概念，譬如有些玩具設計是圓形積木放進圓形洞裡、方形放進方形洞裡，只要不同形狀的積木放進相對應形狀的洞裡，就會產生聲音，或告訴你：「答對了。」
對一到兩歲的孩子而言，這不是收玩具，而是有感官享受的玩玩具。但透過這類玩對稱的玩具，可讓孩子體驗對稱與歸位的樂趣。
而不同圖案的四片或六片等大片拼圖也是一種練習方法，譬如孩子拼完拼圖後，教孩子把紅色蘋果放進一個盒子裡，把黃色香蕉放進另一個盒子裡，以此類推。
不同年齡要有不同的對應方式，而面對似懂非懂的一到兩歲孩子應該先透過像是玩遊戲方式，讓孩子慢慢熟悉對稱與歸位的感覺，甚至讓他們體會歸位的好處，接著再讓他們練習跟著父母一起收玩具，才會產生更好效果。
2.跟孩子一起開心的收
很多父母礙於教養責任與壓力，常會不自覺跟孩子說：「你為什麼又弄得亂七八糟，媽媽不是跟你說過要收玩具嗎？」但這句話對一到兩歲的孩子而言，他們不一定聽得懂或可理解，所以有時很難得到正面的回應，況且父母若對一到兩歲孩子的態度就如此強硬，往後會更難教養愈來愈大的孩子。
其實，一到兩歲的孩子也非常容易受到其他人情緒所影響，看到媽媽笑，他們會跟著笑，看到媽媽哭，也會跟著哭，因此如果看到媽媽非常生氣的要他們收玩具，他們也許會產生不好的連結。
反之，如果他們看到父母或兄姊是一起帶著快樂的心情在收拾玩具；或者一起帶著笑容，開心的比賽誰收玩具比較快，收得快的人可得到鼓勵，這種快樂氛圍會讓他們感受到收玩具的好處。
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■ 2～4歲
兩歲是最常講「不要」的年紀，常常聽到父母跟孩子說：「你玩完玩具要收喔。」兩歲孩子常是想也不想的回答：「我不要。」
由於兩歲孩子已經開始學習用語言表達想法，卻常常是負面語言比較強勢。不過，很多時候孩子只是想講不要，並非心裡真的不要。
對此，父母要理解兩歲孩子心口不一的狀態，情緒也不要繞著孩子的「不要」走，先忽略孩子的回應，自己開心的示範收玩具，把收玩具當成玩遊戲，兩歲孩子看到好玩的樣子，就會跟著一起來做。
基本上，三歲孩子已經慢慢理解玩完玩具要收玩具，因此，當三歲孩子說不要，他們心裡真的不要的成分會居多，父母就要試著去了解孩子不要的原因，才能找出相對應的教養方法。譬如他的心態是，我知道要收玩具，但我還沒有玩完，為什麼現在就要收玩具？為什麼要照著你的指令做？
1.設計闖關遊戲
看到家裡散落一地的玩具，可以設計闖關遊戲，用分配領土的概念，告訴孩子：這邊是我的領土，那邊是你的領土，我只要收好這裡，就可以佔領這裡，我快要收完了，我要佔領這裡了，你的動作要快，不然我也要佔領你的地方。
基本上，比起玩玩具，收玩具的無聊成分當然比較高，而且二到四歲孩子的行為不是強迫得來，不如花點心思設計遊戲，引發孩子收玩具的內在動機。
2.確認孩子的專注持續度
計算孩子的專注持續力有多長？假設孩子玩一項玩具，大約玩二十分鐘就不想玩，而他收這項玩具要花三分鐘時間，這樣父母應該在他玩這項玩具十七分鐘後，就引導孩子進入收玩具階段。
玩玩具與收玩具應該是同一件事，父母要見好就收，不要等到孩子對這項玩具失去興趣了，丟下玩具跑走了，才要孩子回頭來收玩具，通常難以得到孩子正面的回應。
3.了解孩子為何不收
三歲以上的孩子已有思考能力，有時他們不收玩具並非故意耍賴，而是他們心中另有其他想法，父母要了解孩子不收玩具的背後原因，才能真正解決孩子不收玩具的狀況，並協助孩子收拾好玩具。
譬如孩子的積木還沒有拼出他心中想要的樣子，他不想收手。或孩子心裡想：我不是不收，只是我還沒有玩完，我有我的順序，我先去玩別的，等一下就會來收了，為什麼一定要照著你的順序走。
但這些背後原因的想法，三歲孩子可能還無法完整表達。因此，父母要有點耐心，面對孩子不收玩具，先不要急著生氣，不妨先尊重孩子意願，讓他完成目標，或照著他的順序走，並從旁多次觀察孩子是否如他所想的做。若是，父母就要尊重孩子想法，事後孩子反而可帶著愉快的心情收拾好玩具；若不是，父母再進一步找出對應方法訓練孩子收玩具，才能真正對症下藥。
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■ 4～6歲
基本上，四到六歲孩子的同理心逐漸成熟，有一定程度的思考能力，手部靈活度也夠發達，若前兩個階段的能力已養成，他們應該可以理解收玩具的目的，也可以獨立收拾好玩具。
若到了這個階段，還是沒有養成收玩具的習慣，也許是父母的教養方式言行不一致。基本上，四歲孩子已懂得察顏觀色，當媽媽說：不收玩具，要把玩具丟掉，但玩具還是一直都在時，他們就會發現，媽媽說說而已，不會真的丟，我也不用太認真收玩具。
當父母的恐嚇言語愈來愈多，卻總是無法確實執行時，孩子對成人的教養信任感會愈來愈薄弱。因此，父母要定好明確的收玩具規則，而且親子雙方都要執行，這樣四歲以上的孩子才會正視收玩具這件事。
1.展現教養權柄
從四歲起，讓孩子慢慢認知收玩具是他的義務，有些事不是不想做就可以不做，如果他沒有做好收玩具這項義務，有些權利將會因此被剝奪，例如不能買新玩具等。
父母要善用自己的教養權柄，收玩具的教養也要更明確。譬如當孩子累了，可以告訴孩子，我幫你收這兩項，其他的你自己收，親子雙方各退一步，但不能讓孩子有耍賴空間。
2.家庭的教養想法要一致
給孩子明確的收玩具規則的同時，也要跟家人溝通，全家關於收玩具的教養想法要一致。不能在家媽媽規定要收玩具，到了奶奶家，奶奶卻因為疼孫說：「玩具放著就好，奶奶等一下收。」事實上，不管在何時何地，孩子都應該具備收玩具的義務認知。
3.運用同儕的力量
同儕的觀感對四歲以上的孩子來說愈來愈重要，父母不妨適度的運用，告訴孩子：小花都自己收玩具，你現在趕快收，下次我碰到她時，我會跟她說：你很厲害，可以在十分鐘內收好玩具，藉此刺激孩子的內在動機。
4.改變讚美的方式
四歲孩子已懂得愛面子，也好為長者與人師，因此，對於四歲孩子收玩具的讚美，不能只是說：「你好棒喔。」
還要再加上旁人觀感，譬如：「你好棒，你真是弟弟的好榜樣，如果弟弟以後會收玩具，一定是學你的。」
有時也可用一點激將法，譬如告訴孩子：「你真的可以嗎？」、「我本來以為你不行的，結果你真的自己收拾好了。」
孩子不管多大都需要鼓勵，即使收玩具是每天該做的事，父母也不要吝於給孩子讚美，而且要讓孩子知道他哪裡棒，收拾好玩具對別人有什麼貢獻，這些也都可刺激孩子的內在動機。
