美國老師對一年級學生三個“小要求”


開完家長會，就覺得有好多話要說，對美國老師的教學方法及心態都讓我想起我小時候的那些年。印象中，我們是一直被要求考好學習好而長大的。豪豪被分到這個班的時候，有朋友偷偷的告訴我說，這個班級的老師很嚴格。我原本想，這是好的。不過朋友卻說，太嚴格了反而不好。我心想，比起我們的小學生活，這應該也只是小case了吧。


具體接觸到這個老師之後，倒是沒有想像中的嚴格。只是規矩比較多，人還是很nice。比如說，她會規定家長即便有小事情和老師交流都需要先預約或者email里交流。再比如說，她會要求孩子的課堂作業盡量在課堂上完成，限期是一個星期，要是實在是磨的孩子，她可能就需要和家長交流。


對於這些她自己的規矩，我個人很贊成，只要把家長的工作做到最少我都是雙手雙腳的支持。倒不是我不願意多做事情，而是豪豪是一個更聽老師話的人，我自己教，往往就會變得心情差，脾氣爆，為了讓豪豪和我都可以有愉快的每一天，能盡量依賴老師的，我都盡量依賴了。


好吧，言歸正傳，說說我感觸比較深的老師所講的三件事情……



第一小要求，請孩子獨立準備自己的點心，然後自己背書包到學校。        


請孩子獨立準備自己的點心，然後自己背書包到學校，把書包掛在班級的書包架上，把午餐盒放到統一的大箱子中。這些都請孩子自己獨立操作，請家長不要代勞，不要幫忙。她再三強調說，讓孩子學會獨立處理自己的事情也是他們學習的一部分。


中國家長以書包重為理由，第一條就做不到，其實並不是每天把所有的書帶到學校，父母只要來留心孩子的課表，將需要的書帶過去就可以了，應該不重的，關鍵還是父母的心理，能幫孩子多做一點是一點，拎書包到教室的父母也有。



第二小要求，孩子至少每天要獨立閱讀十分鐘。        


課堂上，她也規定了孩子要獨立閱讀至少5-6分鐘，班級上有班級的共同書籍，每一個孩子都可以借閱。至於書本的難易度，她認為只要孩子可以安靜的坐下來讀，就算達到目的了。她也強烈的要求我們，回家也要讓孩子自己選擇書本，自己獨立閱讀十分鐘。而不是我們給孩子讀書，給孩子講故事。這就是一個新概念了。孩子要自己獨立閱讀和我們給孩子講故事是兩回事了，要分開操作。



第三小要求，孩子要開始學習團隊捆綁式的學習。        


換句話說就是不培養個人英雄主義吧。老師把四個孩子分成一個小組，然後對每一個學生都布置一個不同的小組職務，也就是每一個孩子既是組員，同時又肩負著這個小組的不同職責。比如說一個是組長，一個是助理，一個是管理小組紀律，還有一個管理小組的集體項目的完成。老師要求，學生要積極主動的參與到小組的管理中。這種教育方法就顯出了一種公平性。