幼兒園老師該如何面對這4種類型的家長？
幼兒年齡小、自理能力差，是家長最不放心、最為呵護的年齡階段。每個家長開放日裡，總會遇見一些比較“個性”的家長，他們往往會提出“出格”的要求來“為難”幼兒園。在這種情況下，幼兒園該怎樣做呢？
對自私唯我型家長不輕易讓步
藝軒是一個聰明、淘氣的孩子，時常和其他孩子打鬧。藝軒爸爸從不考慮自己的孩子存在問題，而是一味地要求幼兒園和老師：“是別的孩子妒忌我兒子聰明故意惹他的。你們老師要好好地照看。”藝軒爸爸還嫌棄“幼兒園保教水平太差勁了”，要求更換老師。
藝軒的爸爸是典型的自私唯我型家長。這類家長自我意識強，處處以自己的孩子為中心，觀點容易偏激，甚至有些家長以“指導者”的身份出現在教師面前，強調“維護幼兒合法權益”，要“滿足家長”的需求，維權意識很強。
對此，幼兒園不能以某個家長的嗜好來改變原則，同時要有禮有節地對一些不合理的要求給予回絕，要動之以情、曉之以理，營造一個平等、輕鬆、愉快的交流氛圍。同時，幼兒園要拿出專業的育兒技能，糾正家長錯誤的思想觀念。幼兒是在家庭和幼兒園兩個環境中成長的，家長和老師是“共同哺育”幼兒成長的合作夥伴，需要默契配合。只有雙方牽手協作，才能達到“家園共育”的目的。在處理由於幼兒園過錯而引起家長不滿的事情時，幼兒園要表示道歉、擔當責任，再給予解釋並加以矯正，以求得家長理解，這樣家長比較容易接受。
對包辦代替型家長加強開導
王興在幼兒園喝水時奶奶總要一口一口地吹冷後，守著孫子喝完才離開。孩子戶外活動奶奶也在一旁陪著，生怕孫子傷著。吃早餐時奶奶更要擺好凳子守在旁邊，又是擦汗又是親自嘗熱冷。
這類包辦代替型的教育方式，多是由於孩子的父母不在身邊，爺爺奶奶擔當養育重任，祖輩有“帶不好孫子不好交代”的為難思想，往往出現對孩子溺愛驕縱、包辦代替等過度呵護的行為。
對於這種類型的家長，幼兒園要加強引導：該孩子乾的事要大膽放手讓他們幹，孩子能幹的事家長絕不能替他們幹，包辦代替容易使孩子聽不進合理的建議意見，自私驕縱，甚至導致孩子能力發展滯後、自理自信缺失、抵抗力差等。對於這種教育方式帶來的危害，幼兒園不妨直言告之。
幼兒園還可以從園所制度管理上開導家長，用制度管理來減少頻繁出入園所帶來過度呵護的行為，讓其明白幼兒進入園內班級後，家長不得隨意進園進班，以減少對園所正常工作的妨礙。現在祖輩帶孩子的越來越多，但也不乏理性冷靜愛孫子的祖輩。幼兒園可召開祖輩專場家長會，通過經驗交流、表揚成功做法、家園欄宣傳等多種方式，弘揚好的思想和做法，增加其影響力，帶動更多的祖輩家長效仿學習。
對寄託過望型家長注重理念引導
楊鷂是大班的女孩子，媽媽對她寄予了無限的希望，希望她能成才。一次，婆婆帶孩子去醫院打預防針，耽誤了幾個小時的學習，回家媽媽跟婆婆吵了一架。幼兒園不給孩子留作業，媽媽硬是把孩子從被窩中喊起來，佈置超範圍作業並強迫其完成。每天，媽媽都要問孩子今天學了什麼，孩子一旦答不出來，媽媽就會大聲呵斥，並讓孩子跪在門外不準起來。
這是典型的寄託過望型家長，這些家長對孩子的期望值很高，望子成才心切，為孩子規劃了人生目標，過早地賦予孩子學習和成才的壓力，要求孩子在規定的時間背會多少唐詩、學會多少道算術題，從根本上忽略了孩子特有的年齡特點和認知規律。
對此，幼兒園要說服寄託過望型家長，不能把孩子的童年跟自己的童年相提並論，更不能動輒懲罰辱罵，扼殺幼兒最珍貴的好奇心和求知慾。以“大人”度量小孩只會強加給孩子超重的壓力，不利孩子健康成長。在與家長交流孩子發展的過程中，幼兒園要先肯定、賞識孩子的優點，肯定家長認真負責的態度，同時對家長“超值過望”的期待和做法予以否定。針對孩子今後發展的規律和重要性，提出老師的建議，特別要向家長闡述孩子年齡特點、心腦發育機制和認知規律等知識，切莫揠苗助長步“傷仲永”的後塵。
同時，幼兒園要宣傳國家關於幼教方面的政策法規、身邊案例等，給家長傳達一些科學的育兒觀、人才觀，讓家長知道什麼才是對孩子最有利最重要的；對家長的不利於孩子身心發育和長遠發展的行為給予批評制止。
對放任型家長不遷就不迴避
陳宇從進幼兒園開始，就非常自由散漫，總是自己一個人玩，合作精神較差，同桌總是挨他揍。做操、上課他想跑就跑，沒有紀律觀念。爸爸媽媽從不過問陳宇在園的表現，老師多次打電話、寫便條請家長來園協商，但爸爸媽媽都以忙為託詞從未來過，還說：“沒關係，孩子在家也是這樣頑皮的！能學到啥程度就到啥程度。”孩子在園的表現家長毫不重視，對園所的請求毫不配合。
這類家長往往受農村文化觀念的影響，認為孩子應該順應自然自由自在地成長。因此對孩子放任自流，沒有適度的約束。還有一類放任孩子的家長就是沒有為人父母的責任心，他們只負責生孩子，然後就扔給老人自己不管不顧，任其自然發展了。
對此，幼兒園要讓放任型家長明白孩子缺少父愛母愛不利於其健全發展，要認真糾正家長錯誤的認識和行為，引導家長用愛心悉心呵護、幫助孩子點滴進步；教師要展現出幼教工作者專業的教育技術和教育觀念，讓家長產生信任感。交流中，做到熱情主動，不卑不亢，對家長不合理的認識和行為及時指出並給予幫助，不遷就、不迴避，堅持科學育兒的理念。
這類家長往往愛面子，教師可抓住時機，通過交談讓其明白對於孩子的放縱和由此引起的孩子自信不足、同伴減少，甚至養成孤獨孤僻、行為不正、偏聽偏信的毛病，以致導致孩子離家出走等不好的後果，幫助家長樹立正確的監護理念和監護行為。
