根據《每日科學》研究指出，如果父母傾向認為：「犯錯」只會帶來負面、消極，而且伴隨損害的事，那麼，家中的孩子自然也認定「智力」無法透過學習而增長；同時，若家長越是否定「犯錯」，孩子就會更加認定父母對他們的關心僅是出於表現的好壞，而非過程中他們費了多少心力學習。 
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根據美國心理學協會（Association for Psychological Science）發行的《心理科學》期刊最新文章指出，家長對於犯錯的態度，會左右孩童的智力發展，因為家長應對犯錯的回應方式，會隨著時間被孩子吸收內化。
「對孩童來說，如何看待自身的智力，與他們的未來成就和動機息息相關，我們在研究中發現，即便家長在態度上認同『犯錯是一種成長』，但是當孩子面臨挫折時，家長也必須將『犯錯的經驗』轉化為積極正向、具有建設性的回應方式，孩子才有辦法從中內化學習，」史丹佛大學心理學家凱拉‧海默維茲（Kyla Haimovitz）說道。
小孩犯錯時家長態度 影響孩子對智力看法
海默維茲認為，儘管當前關於「心智」的研究早已比比皆是，但她卻發現與「智力」相關的研究並不多，孩子的智力是否會受到家長面對「犯錯」時的態度影響，目前仍不得而知，因此，海默維茲與一位心智領域研究先驅，卡蘿‧德威克（Carol Dweck）心理研究員進行合作研究。
他們先假設父母對「智力」的心態，無法直接移轉給孩子，但由於孩童對於父母「如何看待犯錯」的感受相當敏感，因此，研究人員藉由孩子在犯錯時，觀察父母與孩子對話間帶有的正負面情緒與回應方式，瞭解父母對「犯錯」的看法。
舉例而言，當孩子放學後拿了一張很糟糕的成績單回家，若是家長知道後馬上面露難色、氣憤焦躁，在這樣環境下成長的孩子會認為他們的「智力」無法改變；反過來說，若是家長側重的是考卷上有哪些題目是孩子已經會的，以及還有哪些問題是不清楚的，那麼孩子則會傾向認為「智力」是可以透過學習而獲得進步的。
在一次實驗中，研究人員總共邀請73對親子進行系列問答，以深入瞭解家長與孩子的各別心態；問題共有十題，其中六題針對「犯錯」進行描述，例如，犯錯的經驗有助於學習與成長；另外四題則是針對「智力」描寫，例如，你能夠學會新事物，但是無法改變原本的智力等。家長須就「犯錯」與「智力」作答，10歲到11歲的孩童僅需回答「智力」的部分。
實驗結果如下：
1. 家長對「犯錯」的態度，與孩童看待自身「智力」息息相關
實驗結果一如預期，家長對「智力」的看法，與孩童對自身智力的看法無關，然而，家長對「犯錯」的態度，卻與孩童對自身「智力」的看法有直接關聯。將「犯錯」視為負面消極且有害的家長，那麼他們的孩子自然也會將「智力」視為無法透過學習而增長；同時，若家長越是否定「犯錯」，孩子就會更加認定父母對他們的關心僅是出於表現的好壞，而非過程中他們費了多少心力學習。
2. 家長對「犯錯」的態度，會轉化為他們的「回應」方式
根據兩份線上調查與近300位的受試者的研究結果顯示，採用相對負面消極的立場來面對犯錯的家長，在擔心孩子的成績落後時，也容易擺出一副「是孩子自己缺乏能力」的態度，更糟糕的是，這些家長對孩子需要提升學習狀況時，也較少適時伸出援手。由此可見，家長的回應方式並不是因為孩子的成績下滑，而是受制於他們本身對於「智力」的看法。
3. 家長越不怕孩子「犯錯」，孩子越能正面回應挫折
最重要的是，數據顯示，孩童對於父母「如何看待犯錯」的感受相當敏感。「家長、教師與輔導員必須知道，除非透過學習的方式陪孩子反覆練習，否則停留在大人心中的『成長心智』並不會移轉到孩子身上，家長可以試著與孩子討論如何從挫折中重新學習，以及孩子如何在未來還可以做得更好，讓孩子面對挫折時，仍保有積極的應對方式，」海默維茲說道。
海默維茲與德維克認為，透過這些研究，可以發展成為系列學習活動，教導家長如何從犯錯經驗中挖掘潛在機會的方法。此外，還可以透過示範，帶領家長學習如何透過激勵人心的方式，回應孩子的挫折，並與孩子一起思考如何從犯錯中學習與改善之道。
