相信大家對於教育部推廣的21世紀教學法一點都不陌生吧。這個教學法配合I-Think思路圖，frog vle以及SKPMg2 Standard4 的評分標准。
很多老師都很怕這個教學法，覺得這個教學法有點太前衛，好像和過去我們自己接受過的很不一樣。今天就讓我們來看看這個教學法有什麼是大家要注意的。
首先教案的書寫教案就有如我們的劇本。
基本上教案的內容要詳細，重點一定要有教學目標，活動以及教學總結（反饋）。在教學目標要寫上多少學生達標。例如某項活動，中等學生可以回答多少題，能力沒有那麼強的學生可以答多少題？（優秀-5/5， 中等-3/5，初級-2/5）這主要是要表現出老師的教學有為不同程度的學生而設計的。
准備練習紙老師必須事前准備練習紙。
這樣做是因為當老師教完了一個活動，我們就可以用練習紙的練習作為評估標准。而書本則成了學生作為參考的資料。這樣做會比較方便老師，因為學生沒有上網工具，也不太可能都待在電腦室上課。
如何牽涉全班學生？
一般上，老師上課到問問題的部份的時候往往只叫那幾位認識的學生而已，這很難在最後一項拿到高分。高分要涉及全班的學生。那到底要怎樣才能做到呢？老師們可以把學生分組，在進行活動的時候說明這是小組活動，然後在提供答案的時候，要求一名組員代表呈現小組成員的討論結果，這就符合了要求。
贊美學生也是很重要的
有些老師不太喜歡贊美學生，就算學生給了答案也鮮少給予學生鼓勵。其實老師只需要一聲“很棒。”就足夠了，也不需要全班鼓掌的熱烈贊美。
高思維問答題
很多老師搞不掂這個高思維問答環節。要怎樣才能訓練學生進行高思維問答呢？其實是有方法的。老師們可以訓練學生在問問題的時候加上“如果”這兩個字，比如“如果當年我國沒有獨立，現在會是怎樣的樣貌？““如果把十粒蘋果換成五本書，計算方式還是一樣嗎？”老師們要慢慢訓練就可以看到成果了。
今天就暫且說到這裡。需要補充的部分，請留意我們的文章。
