一、“數學好，一切都好”
人們常說，學好數理化，走遍天下都不怕。
可我只要一看到萱萱考的試卷，我就頭疼。做過的題目“把一個長方體的高去掉2_釐米後成為一個正方體，它的表面積減少了48平方釐米，這個正方體的體積是多少？”
這次又做錯了，萱萱還擺出一幅無所謂的表情說：“數學除了考試，有什麼用啊？”
聽到這個問題，我當場懵了。
仔細想想，確實數學不好，我們照樣能吃好喝好。平時逛個超市買個東西都是別人計算自己結賬，最多拿計算器加加減減，根本用不上那些公式。
但是工作以後，我才發現數學的運用，其實無處不在。
雙十一系列滿減、津貼、紅包、打折，看見很心水的東西，剛要買下來，就發現價格跟介紹裡說的對不上，跟店家溝通才發現有四種計算方法。
挨個計算過後，結果跟平時沒差多少，算了，不買了！
父母年齡大了，想給他們買個保險，稍微了解一下險種，一系列的數字便撲面而來，讓人無語凝噎，只能拜託理科生幫忙計算。
所以，學好了數學，不管是學習還是從事某個行業，都能使人變得更加聰明有智慧，擁有自己的一席之地，這種好處終生受用不盡。
剛離世的偉大科學家霍金，在自傳《我的簡史》中提到過：“最聰明的孩子學數學和物理！” 近年來，榮獲諾貝爾經濟學獎的，有近一半以上是數學出身 。
學好數學，對成長為優秀人才的推力可見一斑。
這樣的孩子，才能更好的處理事物，用最短的時間做最大的行動，利益最大化。
二、“高分低能”的孩子，缺乏數學思維
數學這麼好，可為什麼那麼多孩子，就是學不好數學呢？
研究發現學不好數學的學生主要有三類：
- 第一類，是對數學根本不感興趣，考試成績經常不及格；
- 第二類，是學生深受“題海”之苦。每天上各種輔導班，刷題，可是遇到同類習題還是不會做。
- 第三類，學生存在的問題，最容易被家長忽視的“高分低能”。只會做題目、考高分，卻不懂數學背後的真正原理，很難舉一反三。
數學學得辛苦，不是孩子不行，而是學習數學的方法存在很大問題。
很多家長看到孩子題目不會坐立不安的樣子，都喜歡直接告訴孩子方法或答案，卻忽視了自主思考對學習的重要性。
這也就是為什麼很多高分的孩子，到了高年級要學習比較深的課程時，接受與理解知識的能力就跟不上了，成績就降下來的原因。
不久前，《最強大腦》第5季迎來了最後一場國際賽，清華大學的楊易，最終以5：3的戰績成為新一季當之無愧的“腦王”！
當很多人問他腦王是怎麼練成的時，楊易坦言：“不敢說很努力，但我絕不是天賦型。解題方法或者說解題竅門，是思維問題。”
我們學習數學，不僅是為了增長知識，更重的是提高自己的思維能力。在思考和解決問題的過程中獲得的感知、形成屬於自己的思維方式。
考試的時候，就不需要再做決定時僅“憑感覺”？無所適從，或是眉毛鬍子一把抓？
思維方式
發揮的作用
邏輯思維
思路清晰、表述有條理、做事有條不紊
數理思維
清晰准確地解決類似賣賣東西、投資理財等問題
綜合思維
避免單一片面化，能夠綜合可能發生的因素進行思考
概括思維
散亂信息發現它們之前的關系，找出重點，概括整合
抽象思維
梳理脈絡、分清主次，高效解決問題
創造思維
打破常規，從另一個角度理解事物並得出新結論
三、如何讓孩子對數學“開竅”呢？
簡單地講，只要做好三件事情：首先是閱讀理解，其次是建立比較完整的數學知識體系，第三是運用邏輯。就這三條，沒有第四條。
1、有針對性的學習閱讀理解
有研究發現，一年級就開始大量閱讀的孩子比三年級開始閱讀的孩子，在其後的中小學數理化學習方面潛力更大。
閱讀理解中，很重要的一條是理解暗喻。在數學應用題中，很多已知條件其實是通過暗語給孩子的，也就是從字的表面理解深層的意思。
比如，給孩子一個等邊三角形，即每條邊都相等的三角形，這意味著什麼呢？
除了三條邊都一樣，還意味著每個角等於六十度，從三角形內部的任何一個點到三條邊的距離之和都相等，等等一大堆的已知條件。
2、建立基本的數學知識體系
每個知識點，只教孩子吃透一道題，比做一百道題更加有效。做題前，先要有整體的大局觀念，從一道題裡，去發散思考。
弄清例題講的什麼內容，告訴了哪些條件，求什麼，書上怎麼解答的，為什麼要這樣解答，還有沒有新的解法，解題步驟是怎樣的。
還在哪些地方見過這道題？讓孩子把所有相似的題型都匯總到一起，再從出題者的視角觀察：題目還可以怎麼變？總結出來就成了孩子今後復習的資料。
3、重視生活中的數學運算
很簡單，你帶孩子去買菜，一斤蘋果 5元，買3斤多少錢，給阿姨20元，找回多少錢。生活中的數字問題，有意識地讓孩子多接觸，自然就會解答。
推理是高等數學學習的一種重要能力。家長可以盡早跟孩子多玩一些推理游戲。經啟發，孩子分析後能根據其思路（可畫出圖形）進行解答。
