丟掉母語
我們怎能找到自己？
如果允許大學單獨招生考試，我的意見是第一堂課就考語文，考後就批卷子。不合格的，以下的功課就不要考了。語文你都不行，別的是學不通的。
我為什麼把語文叫母語，這個我反反復復地講過。因為我們沒有權利，不熱愛自己的母語。一個孩子從出生之日起就劃定了他的民族語言和一生的精神格局。一個人語言的涵養，從某種意義上來講，就是他的文化素養。
我們現在對語文的理解和敬畏，都還缺一點點。我們孩子也發生過一些小故事和笑話，比如用“陸陸續續”造句，學生說：下班了，爸爸陸陸續續地回家了。你到底有幾個爸爸？
孩子今天對“陸陸續續”這個成語真的都理解了嗎？我們現在的教室太忙了，我們的老師太忙了，因為我們現在的師壇教育太蒼白了。一個新的成語，老師就說趕緊把課本打開，這個成語給你畫起來，一會兒就考你，所以就有“我弟弟長得欣欣向榮”這樣的笑話。
我們的語文還是有些問題的，我個人覺得，大家學數學還是比較熱烈。現在我們在改革，是特別有必要的，比如文理不分家。我來北京十幾年，語文是必須要大幅度提升了，語文不能再單篇碎片化教學了。
這是幾年前咱北京市的一道題：
把以下四句話用關聯詞連接：
1、張海迪姐姐癱瘓了；
2、張海迪姐姐頑強地學習；
3、張海迪姐姐學會了多門外語；
4、張海迪姐姐學會了針灸。
正確答案：張海迪姐姐雖然癱瘓了，但頑強地學習，不僅學會了多門外語，而且還學會了針灸。
一個孩子寫：雖然張海迪姐姐頑強地學會了針灸和多門外語，可她還是癱瘓了。
一個孩子寫：張海迪姐姐不但學會了外語，還學會了針灸，她那麼頑強地學習，終於癱瘓了。
這是誰惹的禍？這就是西方話語體系“因為所以可但是”惹的禍，我們缺的地方太多了。
我女兒2008年高考，當年我把一些考卷拿來做分析，這是一個學了12年母語的孩子鬧的一個笑話，“當俞平伯為鐘子期摔琴之時，他所尋找的是高山流水，琴聲是他的願景”。俞平伯1990年才去世，鐘子期是2500多年以前的事，俞平伯還給鐘子期摔琴。還有像“居裡夫人發明了魚鐳”、“盡管司馬遷多次遭受宮刑，但他忍受住一次又一次的痛苦”等等的笑話。
真是著急死人了，所以有時候我老說，別拿母語不當回事。好在現在一直在弘揚中華民族傳統文化。丟了母語，你還知道自己是誰麼？母語現在越來越單調了，一看電視全在耍貧，不是調侃就是娛樂，把你娛樂至死，你就在那開心吧，但啥都得不到。畫面代替大腦，形象代替思考。
美國研究發現，這十年兒童的智力下降了10%，這是全世界的數據。原因是少了想像力了，大家用畫面、媒體代替一切。所以怎麼辦？靠我們自己去閱讀。還有一件很重要的事是，如果家長自己不看書，讓孩子看什麼書？
語文可以如此溫暖
清華附小每天早上都有晨誦，但晨誦不是讀經，我們不提倡死記硬背。
給大家看看我們學生誦讀的一些詩——
《沙發》
人家都說，
我的模樣好像表示：
“請坐請坐”。
其實不是；
這是一種：
“讓我抱抱你”的
姿勢。
你看多美！咱們現在教室教學是哪樣的：同學們我們要寫關於“沙發”的作文了，老師問，“沙發有什麼好處？1、2、3。”一點都沒有情懷。
你們發現沒，咱孩子一回家，剛進門就把那鞋使勁往外撇。但你看看台灣作家怎麼脫的鞋？
《鞋》
我回家，把鞋脫下，
姐姐回家，把鞋脫下，
哥哥、爸爸回家，
也都把鞋脫下。
大大小小的鞋，
是一家人，
依偎在一起，
說著一天的見聞。
大大小小的鞋，
就像大大小小的船，
回到安靜的港灣，
享受家的溫暖。
我帶班的時候，曾經讓一個孩子回家要求他給他爸爸朗讀三遍下面這首詩，讓他爸爸寫出聽後感，他爸爸根本沒理我。我就又去找他爸爸，他爸爸回說“老師，我知道您意思了，您問我兒子我的表現還不行麼，別讓我寫聽後感了……”
每次聽到您，
下班回家的腳步，
我心中的快樂，
就像好不容易完成了一幅拼圖。
爸爸，
我們這個家的拼圖，
是一塊也不能少的
……
多麼溫暖啊！語文沒有創新，語文就是組合。我務必告訴大家，一定要把語文學好，高考文理都不分家了，語文高考在做大力度改革。
生活無處不語文
生活中，這些也都能用得到。我們北方女同志，一般比較強勢，所謂溫存不夠，平時聲音也比較刺耳，“在哪呢！咋還不回來！做不做飯了！”你丈夫要真還不回來，那你可不就沒完了。
我在家在學校都使用的是一套語言系統，你也可以像我這樣用教學方式試一試，當你老公回家時，剛脫完鞋，你就用讀詩的方法說“每次聽到您，下班回家的腳步，我心中的快樂，就像好不容易完成了一幅拼圖……”你想像一下結果會怎麼樣？
第一種情況，你可能從來沒有這麼溫存過，結果是“你沒病吧？”
第二種情況，聽懂了！對母語有感覺，“我真的要注意了，今天我家這位怎麼表達得這麼好了！”
第三種情況更精彩，他遇到好的語文老師，可以馬上抬臉說，“好的，我一定按時回家。”
《母親節》
我不喜歡這個日子，
真的，
每逢這個日子，
我的眼淚就不聽話。
我不喜歡這個日子，
真的，
每逢這個日子，
老師就要我們畫媽媽。
每逢這個日子，
弟弟就畫我的臉，
再畫上媽媽穿過的衣服，
弟弟說，
這就是媽媽。
我不喜歡這個日子，
真的，
每逢這個日子，
我就更想念，
睡在荒野中的媽媽。
我給學生們讀這個詩，是好幾年前的事了。有一個孩子，讀了這首詩後，第二天沒來上學。
下課後，他媽媽來電話說，“老師我求求你給我兒子說句話吧”，我說你兒子怎麼到現在還沒來上學，她說她兒子死活不讓她下床，哭得死去活來說，“怕我睡在荒野中”……
他媽媽就覺得他肯定是在撒謊，不想去上課。我一聽，原來是這首詩惹的禍，我就和她兒子說，“詩裡的媽媽不是你的媽媽，但我懂你對媽媽的愛，你來學校我再和你講講田野裡的故事”。
我後來和這位媽媽說，你務必把這件事記下來，將來您兒子結婚那天，如果我還活著，我一定參加，我一定要講講發生在他六歲時這樣的故事，我要讓他妻子知道，這麼一個有童心的孩子是錯不了的，她的選擇是對的。誰說我們就是為了學一首詩而已呢？
花是不會飛的蝴蝶，
蝴蝶是會飛的花。
蝴蝶是會飛的花，
花是不會飛的蝴蝶。
花是蝴蝶，
蝴蝶是花。
想想我們小時候背的那個詩，“遠看山有色，靜聽水無聲”，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，背完了，我們有孩子說“竇老師，我上了廬山咋看也沒看出來！”但你看這首哲學的詩，很簡單，花和蝴蝶孩子都見過。看似簡單，但是這首詩是很深刻和經典的。
我和我愛人講一件事，怎麼講都講不明白，我突然就想起這首詩了，我就馬上來一句“花是不會飛的蝴蝶”，他回“你說什麼呢！”我就覺得太好了，正好讓我來第二句，“蝴蝶是會飛的花”，他說“你給我再說一遍！”把我樂的，正好讓我說第二段，他回“你到底在說什麼？！”我說“花是蝴蝶，蝴蝶是花”，我愛人理工思維，啥也沒法弄了，沒招了。
這就是生活，有時候解釋不清，但是有這樣的意象可以感受。
這詩後來還很有意思，孩子拿來套各種東西，比如旋渦和龍卷風、月亮和香蕉。有個孩子作了首《護士天使》，“護士是不會飛的天使，天使是會飛的護士……”這詩讓他媽媽心動的，說“我兒子是天才，我兒子太有創作才能了”，我沒告訴她實際情況。
有個孩子特別有意思，現在是北大中文系博士，非常了不起。小學五年級時，期末考試考作文，沒考好，因為他寫成了一篇駁論文，他認為作文題目“記一件有意義的事”非常沒有意義，建議以後不要再出這樣的題。我把他批了一頓，第三天他送了我一首詞，是他自己創作的，叫《獨笑傲》
淚眼已過，
朦朧，
成績難留心中。
風光還是舊時同，
恰似一場夢。
往事不堪回首，
回首必見傷痛。
榮辱成敗瞬念空，
仍笑，
明朝春風。
我至今還珍藏著這首詞，那時候他才11歲啊。大前年，我們見面，他個頭高，一下給我抱了起來，然後把手搭我肩膀說，“最近看了你博客啊，比以前有進步了，繼續努力啊”。我就想起陶行知那句名言，“先生最大的快樂是培養出自己崇拜的學生”，我真的好崇拜我的這些孩子。
還有太多太多好的詩篇，我希望父母也一起來好好品、好好學習，能不能睡前在床頭領著孩子讀一讀。日有所誦，必有大獲、必有大德。
我希望，拜託拜託各位父母，你就這麼堅持堅持，您孩子的語言就是他思維的外殼，他的語言就是他的情感態度。
