前幾天，一個朋友發了一條朋友圈，看了讓人哭笑不得：
——輔導拼音10分鐘，心率跳到120次／分鐘！
底下的她的朋友們的評論更是熱鬧，有的說輔導作業之前務必得把Apple Watch摘下來；有的說自己要輔導三個孩子，特地戴個心率監測表，才能提醒自己不要發火……
於是，我在少年商學院家長社群裡拋出了一個問題——陪孩子做作業，大家遇到過什麼奇葩事嗎？
不問不知道，一問嚇一跳，原來，每個人背後都有一段心酸史……
不寫作業母慈子孝
一寫作業雞飛狗跳
“哪有什麼奇葩事，直接就是火山爆發！”一位叫“好好媽”的朋友，這樣回答。
其他群友也是七嘴八舌，最深的感悟就是——練就了“獅吼功”。
曉蕾媽：“婚前是淑女，現在是潑婦。”
心涵媽：“一個段子，說有個鄰居，一直大吼：什麼關系？什麼關系？大家都以為她要發生家變了……沒過一會兒，又聽到：互為相反數關系！……簡直太有共鳴了，這是我們家的常態啊！”
蓉媽：“帶出去玩是親媽，各種美拍，輔導作業時一秒變後媽。”
丁丁媽媽：“無數次克制自己捏死孩子的沖動，心裡默念：親生的！親生的！”
別怪爸媽性子急，有時候孩子就是慢悠悠！
Cindy：“自從陪孩子做作業，發現我們都得了一種病，她得了拖延症，我得了狂躁症！”
Selina：“一到做作業的時候，我家那小子一會小便一會大便，總之平時想不起乾的事寫作業時都能想起來。”
心楠媽：“都過去半小時了，這孩子倒好，作業都還沒開始寫，名字寫完又擦掉……擦了又寫，氣得我跳腳！”
然後無數次懷疑，孩子的智商到底是隨了誰……
然爸：“我家的二年級，今天一看，2乘以6等於30，我說你腦子呢，他說‘在’。”
蘭蘭媽：“我當老師，也是媽媽，總感覺孩子是我教過最蠢的學生，快要絕望了。”
其實不是不想陪，但才華真的跟不上：
子惠爸：“語數英、物化生、政史地，我自己當年都還沒搞定呢，現在居然要我輔導孩子？動不動還來個手工作業、烘焙作業，簡直是噩夢！”
菜菜媽：“我家老人都60多了，孩子才上幼兒園就給她帶，動不動就要app上傳作業、默寫英文單詞，時不時還得做手工……都一把年紀了，奶奶還要從頭學起，也是心累。”
當然也有好處，當爹的和當媽的，懂得了彼此的不容易。
晴媽：“我總是抱怨老公，輔導作業那麼凶神惡煞，沒有父愛，直到我自己來的時候才發現，根本不打不行！”
元寶媽媽：“孩子爸總批評我不夠有耐心，自從把數學輔導分派給他，我們完全調換了位置。‘昨天才講今天就忘了？你能不能用點腦子？’每次都大呼小叫，還要我提醒他控制情緒。”
珍愛生命！
遠離陪讀？
經歷了這一切，一些有經驗的“玩家”開始各出奇招。
有人順其自然、看破紅塵：
小行爸：“陪兒子寫作業，差點得心肌梗塞，還是命重要……作業什麼的就算了。”
涵涵媽：“有幾次被氣到胸悶郁結，身體發抖，現在不管了，在被氣死和放棄陪寫作業之間，我選擇笑著活著。”
程媽：“戰友們，珍惜生命，遠離陪讀！”
有人堅持怎麼狠怎麼來：
貓媽：“寫作業前上好廁所喝好水，不陪。檢查時發現有錯，直接拿桑條來揍，反正傷不了。
淘淘津：“只能時不時給孩子播放童工紀錄片，給他講北大雙胞胎的新聞……希望他知道不做作業是哪種人生，認真學習又是哪種人生。”
也有人找助理幫忙：
小豪爸：“我現在不敢自己輔導了，寧願給錢別人，也要保證一家人活得好好的……
琳琳媽：“建議大家生二胎！讓大娃輔導小娃，千萬別自己上！”
萃萃媽：“自從老公給我每天200塊輔導孩子，我心態可好了，當自己是在輔導別家孩子，再沒有發過脾氣，也不會隨便抱怨和罷工。”
謙兒：“其實二年級下學期就會好起來了，因為孩子有一定的識字量，讀題更快。我家是分工明確，文科我管，負責輔導作文；理科歸爸爸，負責數學。”
你輔導孩子做作業真的有效嗎？
其實，該不該陪孩子做作業，不是中國家長的專屬難題，全世界不少國家的父母都有這個煩惱。家長們也不是不願意陪孩子做作業，只是在無數次咆哮與無奈後，還是會懷疑自己：這麼陪，到底有沒有效？
關於這個問題，2014年，美國德克薩斯大學和杜克大學兩位名叫Keith Robinson和Angel L.Harris的社會學教授，給出了答案。他們追蹤了近30年美國父母的63種參與孩子學業的活動，從幫孩子做作業，到討論大學計劃等，結果發現：
不管父母是什麼種族、處於哪個社會階層以及教育水平如何，都對孩子的學業沒有直接或間接的影響。孩子上中學以後，父母的幫助還會讓成績下滑。
誠然，不同社會，環境不同，但這項結論還是給了我們一個信號：在陪不陪孩子做作業這件事上，我們還是得有一顆平常心，意識到，我們的干預，其實對孩子的幫助其實有限。這樣一來，也就不那麼焦慮了。
但這不是說家長就不應該輔導孩子。中國的孩子一進入小學，學習方法還沒夯實，就得面臨沉重的學習負擔，這時，就需要家長幫助他們平穩地過渡到相對能自主學習的階段。
至於怎麼做？我比較認同台灣媽媽梁旅珠的觀點（點此閱讀詳情），她認為，小學四年前就得陪孩子做作業，但這個陪，不是糾結孩子哪道題算得準不準、考試成績好不好，而是循序漸進地引導孩子收獲這三種能力：
其一，找到適合自己的學習方法。
其二，養成專注做好一件事的習慣。
其三，懂得時間管理，分清事情的輕重。
簡而言之，傳達觀念比灌輸知識重要，養成習慣比一味陪伴重要。
在家長群的討論中，一位叫“暢媽”的朋友，其觀點與此非常相似，並且在此基礎上強調父母對孩子要有一定的了解：
我的做法，是先看看孩子有關學習的先天條件有沒有問題，有時並不是她不認真、不用心，而是能力受限。我之前懷疑她有閱讀困難症，現在好像是沒有了。
接著，就看她後天的影響因素。如果是餓了、困了之類，就先解決這些問題，我會問她：“你打算休息多久？”然後她會告訴我時間，到點了，就會自覺去做。如果還沒去，我也會提醒她。
如果是情緒問題，那就先幫她處理好情緒吧。如果是動力問題，那就要多花精力去了解她為什麼不愛做作業，想辦法讓她愛上學習、減輕負擔。
比如有一次，她背課文背不出來，很著急，和她溝通後，原來是文章太長了，沒什麼連貫性，不知道怎麼背。然後，我就以她喜歡的親子共讀的方式進行，不久後就背出來了。做作業時，孩子遇到困難，要想辦法引導她解決問題。
……
美國詩人梭羅曾說：“如果一棵樹一開始成長得比較慢，它以後必然有強大的根基。我相信人類的成長也是如此。”
每個輔導孩子做作業的家長，都是對孩子的教育盡心盡力的人，這個過程，肯定不輕松，但方法、邊界在哪裡，確實一千個父母眼裡，有一千零一種答案。
