猶太女孩的三個答案
最近，我讀了一個非常有趣的小故事，很受觸動。回到家，把這個故事講給大兒子和二兒子聽，看他們的回答，再一次深受啟發。
這個小故事，叫做《猶太女孩的三個答案》。這是台灣兒童哲學大師楊茂秀先生，許多年以來在非常多的場合常講的一個故事。楊先生德高望重，40多年前留學美國，後在蒙特克萊爾大學兒童哲學促進中心任職任教，回台後曾任教於輔仁大學、清華大學及台東大學兒童文學研究所，教的課包括繪本研究、創作與翻譯、兒童哲學等。
這個故事非常簡單，梗概如下：
一位猶太長老，只有一個五六歲的女兒。有一天，長老急著出門參加族群的會議，被女兒攔住，女兒說自己長大後也要像父親一樣當長老。
這位長老笑著對女兒說，這個國家和族群有規定，當長老的只能是男人。但女兒不依不撓說，“我就是要當長老嘛！”
這個時候，父親對女兒說，“我問你一個問題，這樣我就知道你未來有沒有可能當上長老了！”
父親的問題是：“有一對雙胞胎進入煙囪打掃，出來之後，一人臉黑，一人臉白，請問誰會先去洗臉？”
女兒不假思索地說：“黑臉啊！”
這位做長老的父親失望地搖搖頭說：“你完全不可能當上長老。”然後信步就要走出門外。
結果女兒一把抱住他的腿說：“是白臉！首先去洗臉的是白臉！”
然而父親同樣輕輕地搖頭，說：“這次答案比上一次有進步，你有那麼一點點可能將來當上長老了。”
“只是一點點可能？”女兒追問，“不是黑臉，不是白臉，那會是誰先去洗臉呢？”
父親有些生氣，說自己要遲到了。大步外往走。但被女兒又一次攔住，這次抱住的是雙腿。這一次，父親真的動怒了，說：“別鬧了，你還有別的答案嗎？”
“沒有答案了。但我有問題。”
“什麼問題？”
“為什麼明明是一對雙胞胎，從同一個煙囪進去，同一個煙囪出來，一個人的臉變成黑的，一個人的臉變成白的呢？這可能嗎？”
這一刻，父親回頭，蹲下來，抱起女兒說：“你的問題真好！我現在可以告訴你，你擁有當長老的潛能了，你很可能是我們猶太族群第一位女性長老。”
三種回答，三類思維
很簡單的一個故事，您看懂了嗎？
我們首先來看看，這個故事傳遞出的信息。
第一次：女兒回答“黑臉”。
多數人可能都會這樣選，可以稱之為“標准答案”了。因為一般人都認為，黑臉就是髒的，選黑臉，沒有錯。但是，當你的想法與常人無異，沒有進一步思考時，成為大人物的概率一定是微乎其微。
第二次：女兒回答“白臉”。
與眾不同的答案，恭喜你，沒有被“常識”所綁架。至少有三種可能性，來推導出這一答案。
第一種可能：煙囪裡的灰是白色的，變白的才是臉髒的。
第二種可能：兩個人出來看彼此的臉，看到對方臉黑後馬上跑去洗臉，因為他以為自己的臉髒了。
第三種可能：這對雙胞胎是黑人。
不管是哪一種推理，你的答案都是對的。這種思辨精神很難得，但尚不能斷定未來是做長老的料。
第三次：女兒反問父親。
父親由怒轉悅。原因就在於反問本身，去質疑問題的假設條件。而這也是這個故事的絕妙之處，因為它一語雙關：男女應該平等啊，都由父親生養，都將為族群和國家做出貢獻，為什麼只有男人能當長老？這合理嗎？
學會提問，是一切教育的根基
“好問題問三遍，爛答案回答三次。”台灣青年作家、曾任《聯合文學》主編的許榮哲（在台灣被稱為“70後最會講故事的人”），對前輩楊茂秀常講的這個《猶太女孩的三個答案》的小故事，情有獨鐘，也開始多次在不同場合分享和剖析這一故事。
女兒的三次回答，引發我們每一個人去“思索”。
思索什麼是有用的常識，什麼是阻礙進步的常識。
思索什麼是有用的創意，什麼是“只能養蚊子的創意”。
最重要的是：思索什麼才是問題的核心、改變一切的關鍵。
一層一層思索下去，你才可能抵達問題的核心，發現並且改變自己的命運。
“當人們不再盲目地接受，而是認真去思索什麼是對的、什麼是錯的，才有可能改變不合理的現狀，為自己爭得應有的權利。”他說。
這個小故事，用一句話來說，就是一個人學會提問——Asking the Right Question，真的非常非常重要。
而引導孩子學會提問，何嘗不是家庭教育的真諦呢？
教育心理學家皮亞傑說：“每告訴孩子一個答案，就剝奪一次他們學習的機會。”
喬布斯曾說，我願意把我所有的科技去換取和蘇格拉底相處的一個下午。蘇格拉底是眾所周知的古希臘哲學家，他的理念用今天的話來說，就是“理性、批判、反思”。
直到今天，在教育領域，“蘇格拉底教學法”都依然有非常多的擁躉，這種方法又稱為“問答法”，即蘇格拉底在教學生獲得某種概念時，不是把這種概念直接告訴學生，而是先讓學生提出問題，讓學生回答，他從不直接糾正學生，而是提出另外的問題一步步，引導學生思考。這為啟發式教學奠定了基礎。
有一本書叫《學會提問》。這本書的副標是“批判性思維指南”。作者是美國伊利諾伊大學心理學博士斯圖爾特。他開篇就說，“學會提出好問題，是讓世界變得美好的開始。”習慣進行批判性思考的人的價值觀是：“自主性、好奇心、謙遜有禮、以理服人。”
現在，當全中國都在談素質教育的時候，我想，一切的根基，應該是引導並激發孩子，永遠不要失去好奇心，永遠積極主動地提問，謙遜有禮地和與你意見相左的人討論或爭論，最後邏輯清晰地解決核心問題。這原本就是教育應該有的樣子（“素質教育”成為一個詞匯其實是個悲劇），不是嗎？
這是上面故事中猶太長老希望女兒永遠褒有的品格和成長路徑，也是今天我們每一位家長或老師，應該首先提醒自己作為引導者所要擔負的角色與使命吧。
溫馨提示：您不妨也把《猶太女孩的三個答案》的故事，分享給您的孩子。此外，長按識別上圖中的二維碼，訂閱《學會提問》音頻專輯，適合於5到10歲孩子與家長一起收聽。
