學校老師獎勵孩子，一般都是採用小紅花，五角星，蓋印章，然後積累要一定數量之後可以兌換小禮物，這樣的獎勵固然有些用處，但是顯然缺乏引導性，物質獎勵很大程度也不利於孩子建立內在驅動力。
西方一些小學教師的“獎品”並不僅限於獎狀或者口頭表揚，而是豐富多彩，花樣繁多。以下這些“獎品”，或許我們不能完全借用，但仍會有很大的啟發。
很明顯，獎勵不僅僅是獲得更多的物質，而是一種價值觀的體現和塑造。
這些獎勵避免了以物質驅動孩子，更多的是以責任感、榮耀感，集體榮譽，成就感，自主選擇，獲得更多的自由來驅動孩子，幫助孩子建立的是內在的驅動力。值得學習和借鑑！
1
坐老師的座位；——體驗權威感和榮譽感
1
照顧1天班裡飼養的小動物；——培養孩子的責任感
3
和他喜歡的人一起午餐；——享受自主選擇的權利
3
教師給學生家長打表揚電話；——與家長分享進步和成就的快樂
5
排隊時站在最前面；——享受因個人努力而獲得的榮耀
5
減少作業量；——享受因個人努力而獲得的特殊權利
7
挑選午餐音樂，讓學生從家裡帶來磁帶或CD；——享受自主選擇快樂
8
把班裡的玩具帶回家一晚；——享受因個人努力而獲得的特權
12
使用彩色粉筆；——享受因個人努力而獲得與眾不同的榮耀
10
邀請校外嘉賓來班裡做客；——享受因個人努力而獲得的榮耀
11
隨時可以喝水；——享受因個人努力而獲得的自主選擇和更多自由的快樂
12
隨時可以用卷筆刀；——享受因個人努力而獲得自主選擇和更多自由的快樂
13
把班裡飼養的小動物帶回家一晚；——享受因個人努力而獲得的特權
14
在低年級做服務；——培養孩子的責任感
15
給圖書管理員做助手；——培養孩子的責任
16
邀請其他班的一個朋友來班裡共進午餐；——享受因個人努力而獲得自主選擇的權利
17
給老師選擇一本書，讓老師讀給大家聽；——體驗權威感和自主選擇
18
按自己的意願換座位；——享受因個人努力而獲得自主選擇和更多自由的權利
19
把玩具放到桌子上；——享受因個人努力而獲得更多自由的權利
20
跟老師共進午餐；——體驗權威感和榮耀感
21
在游戲中做主持人；——體驗權威感
22
獲得更多休息時間；——享受因個人努力而獲得的特殊權利
23
讀書給低年級的學生聽；——體驗權威感和責任感
24
休息時第一個挑選活動器材；——享受自主選擇和更多自由的快樂
25
為班裡選擇課堂上觀看的電影。——體驗權威
