責任感的關鍵養成期
如果父母想讓育兒這件事有如倒吃甘蔗般甜美，建議家長，千萬要把握三到六歲，這時期是建立孩子「自我負責」觀念的最佳時機。
自我負責的認知與態度，是能讓孩子受用一生的基礎能力，和記憶型的讀、寫、算教育相較，教會孩子負責任的投資報酬率最高。
一旦孩子在學前階段學習到該為自己的行為負責任，上了小學後，父母就有機會看到凡事自動自發的「理想」小學生：早上不賴床、上學不遲到、好學不惓、充滿學習熱情、不用催也不用趕，孩子會自動寫完功課……。
幼兒在二歲前仍是無律階段，較沒有是非觀念的存在，以滿足自我的需求為主，顯現在外的行為不受約束。
但是三歲之後，開始進入他律時期，除了自己，孩子已意識到他人的存在，開始有是非善惡的觀念。
五歲之後，更是可以透過先前的成功經驗，有自律的初步模型，在社會的鼓勵之下，慢慢的形成一個個好習慣。
3歲後孩子有沒有規矩，關鍵在教養3S+2R
1.（Self-determini get）給孩子自主權，練習自己決定
《每個孩子都能學好規矩》作者安妮特‧卡斯特尚（Annette‧Kast-Zahn）建議父母：「關於自己需要什麼，孩子應該逐漸做更多決定，並自己承擔後果。」
不論吃飯或是玩玩具，父母都該將自主權還給孩子，不該幫孩子決定玩具怎麼玩。又如吃飯，父母可以決定供應哪些菜餚，但除了孩子自己，沒有人能夠決定孩子的食量。
只要孩子不想繼續吃，就該結束用餐。父母只要堅持在規律的時間提供三餐，並拒絕在餐間提供零食，孩子很快就會學習找出正確的食量。
我在《教養的秘密》一書中也有提到，教養態度決定性格；培養孩子的自主權，首先要讓孩子先清楚知道「原則」，也記得不要「出手」幫孩子，適時扮演理性的「聆聽者」，讓孩子知道是非對錯，再給予空間學習跟傾聽他們的想法，練習自己決定。
2.（Solitary）別排滿孩子才藝，讓他自由遊戲學獨處
這個階段的孩子該學習規劃自己閒暇時間的責任。如果孩子一句「我好無聊」，就能獲得家長的陪伴，孩子根本無從認識自己的需求和能力，也不知道該如何和自己相處。
孩子有權無聊，卡斯特尚提醒父母，別允許孩子看電視填補空檔，也不必帶著孩子四處上才藝班。父母可與孩子討論，但請孩子規劃屬於自己的週間遊戲作息表，父母只要在家裡提供屬於孩子的工作桌或角落遊戲空間，讓孩子依自己的安排遊戲。
自由遊戲的時間愈多，孩子愈容易回答「我該做什麼」的問題。
3.（Stick to the principle）不怕孩子哭鬧、堅持原則
許多父母訂了規矩，也告訴孩子違反規矩的後果，卻因孩子的哭鬧、拖延而妥協、屈服。教養態度前後不一致，孩子反而成為機會主義者，他們學到以負面的方式堅持到底。針對固執、難以服從管教、太過堅持的孩子，我在《教養的秘密》中有五個分齡小撇步，給大家參考：
一、訓練孩子的等待與觀察力，增加與他人互動經驗。
1～2歲的孩子，也許表達能力不夠成熟，但大致上已經能夠清楚理解成人所說的話。所以，在這階段，家長就可以慢慢培養孩子的等待及觀察力，透過不同遊戲方式，來達到同樣的目標。
二、練習開始與家人分工合作，訓練當小老師。
2～3歲的孩子，堅持度開始變得非常高，很多都要照自己的意思做，爸媽可以從提醒的方式，並與孩子分工，讓他也有部份參與，並透過合作帶來的好處，進而發現更快達到目標的優點。
三、團體經驗的累積，可以增加適應力及觀察力。
3～4歲的孩子，要多融入團體遊戲中，讓孩子在群體觀察、模仿其他兒童的行為，去降低他堅持自我的機會，當他越融入團體，越能夠很快了解狀況，適應力就越強。
四、獎勵孩子的自律行為，增加彈性思考的能力。
4～5歲的孩子，從他律到「自律」，是個重要階段，這階段父母應給予簡單、明確、不難做到的教養指令，4歲左右的孩子「停、看、聽」的能力會大幅增加，亦能幫助孩子思考，增加其衝動控制與情緒控管的能力。
五、社會能力成熟，多獎勵他的分享、等待與輪流。
5歲以上的孩子，非常需要被尊重，例如，我常在孩子很堅持的當下，跟他說：「我知道這是你的，但我很希望你待會不玩了之後，有機會給弟弟玩一下，爸爸沒有要現在就叫你給…….。」用這種話術跟孩子溝通，他們多半都會覺得被尊重，放下他們的堅持，同時又能獲得父母鼓勵的機會。
4.（Responsibility)三歲開始建立「生活自理責仼感」
孩子三歲進入幼稚園之後，許多家長常有「早晨焦慮症」，孩子太晚起床、穿衣服拖拖拉拉、吃早餐也慢吞吞。
卡斯特尚認為，父母的責任是將孩子準時送到學校，至於孩子是否穿戴整齊、頭髮梳好、有時間從容不迫的吃早餐，家長可以交給孩子自己決定。孩子覺得自己「有責任」時，早上就不再有理由胡鬧。
5.（Rule）父母該盡早訂下明確的家規
幼兒需要規矩、限制、界限，才能學習自我控制，了解不能總是率性而為。《我家幼兒教養好：3～6歲》作者蕯爾‧賽維爾指出，孩子其實很需要成人為他們訂定規矩，規矩可以做為支柱與指引，讓孩子了解什麼才是良好的態度與正確的行為。
但給予幼兒的規矩和要求必須非常具體，賽維爾在書中舉例，如果父母說「去把房間整理乾淨」，就是模糊的要求。
對孩子而言，「把房間整理乾淨」的意思並不清楚，他不知道該用什麼方法讓房間變乾淨。所以明確的要求應該是：「先把玩具收起來，再將地板上的衣服掛起來，把房間收乾淨。」
父母也必須讓孩子了解違反規矩的後果，這能讓孩子知道如何做決定：正確的決定會得到正面的結果，錯誤的決定則會是負面的後果。
例如，給孩子蠟筆前，可以先提出明確的要求：「要畫在紙上，如果畫在其他東西上，就要沒收蠟筆。」
如果家長想要孩子自律，必須堅定的執行自已所立下的規矩。當孩子知道你言出必行，才會認真看待你對於違反規矩的警告。
而一旦孩子開始試著自己收玩具，在餐廳吃飯有禮貌，就寢時間到了也不拖拖拉拉，家長可以讚美孩子，讓他知道自己長大了、漸漸具有責任心，對家裡有所貢獻。
