►有時候，家長像小蜜蜂一樣殷勤的圍繞在孩子身邊，未必是好事。
►有時候，家長選擇沉默，還真是一件好事。
➤ 孩子和小朋友發生互動的時候——選擇沉默
人際交往的能力從來不是靠說教培養獲得的，是在不斷的交往成功、交往失敗中習得的。在這件事情上，別人幫不了太大的忙。
舉個例子
公園裡兩個男孩子正玩著開飛機，坐在兩個並排的座位上十分投入。女兒沒有玩過這個器械，很好奇，硬是擠到他們中間坐下。我看了，沒有作聲。
對於這個闖入者，兩個男孩子當然不高興，把著方向盤，誰也不讓座位給小妹妹。我看了，也沒有作聲。
女兒乾巴巴地坐了一會兒，實在無趣，又按著人家的肩旁擠了出來。其中一個男孩子覺得被冒犯了，甚至推了她一巴掌。女兒倒退了幾步，我在後面悄悄接住她。我還是沒有作聲。
這麼來回了幾次，女兒終於知道排隊了，乖乖等著人家讓位子。後來，女兒又很眼紅地看別的孩子蕩鞦韆，在一邊呆了好一會兒。我教她一句話“小姐姐，給我玩一下吧”，接下來就萬事不管了。
◆如果孩子不願意自己去和那位小姐姐打交道，那麼她得學會接受玩不了鞦韆的結果。
◆如果孩子願意自己去談判，她可能獲得兩種結果：成功了，她能了解如何去向別人提要求；不成功，她就會知道，她的要求不是每次都能被接受的，這符合成人社會的交往規則，而她終有一天要成為一個成年人。
➤ 孩子看新書的時候——選擇沉默
以往每次拿到新書，她總嚷嚷著“媽媽講，媽媽”，現在我要求她自己先看一遍，然後我再講。隨著年齡的增大，獨立閱讀應該逐漸成為孩子的習慣。
◆新書對孩子來說是很新鮮的，這時候選擇孩子獨立翻閱，她比較容易集中注意力，盡可能發揮自己的想像力和理解力。
◆如果新書第一遍就是媽媽和孩子一起看，孩子難免會受到成人的影響，局限於成人對故事的理解。習慣成自然，有了依賴，孩子容易喪失自己獨立的見解。
◆當然，親子閱讀是必須的，那就從第二遍再開始吧。
➤ 需要孩子動腦筋的時候——選擇沉默
家裡3個大人和1個孩子吃飯，我給了她4根筷子（她用寶寶筷），故意不做任何解釋：“幫媽媽把筷子放在桌子上。”
◆把筷子一起給她，我想看看她能不能分辨出每人用幾根筷子。
◆她如果能分辨出一人用2根筷子，應該就能推斷出這4根筷子可以給幾個人用。
◆我還能觀察到，她會不會將筷子和人數對應起來。
這時女兒在我身後說話了：“媽媽，怎麼是兩個人的筷子呀？”她還搞不清楚“雙”的概念，一手握2根筷子，給我看“這是1個人的，這是1個人的，還少1個人的！”
看吧，故意出錯的題目，她也能解決。
