學術界已證實，真的能夠幫助英文學習的是「動機」，不是起跑點！孩子要是喜歡英文，想學英文，那一切都好說！許雅寧老師分享，關於學英語，爸媽最常問的三個問題。
前兩天，我和女兒去爬山。十一月的紐約本來是該冷了，正常的平均溫度大約是攝氏5度左右，圍巾手套都該出籠了。但是今年全球的氣候完全失控，爬著爬著還居然熱了。
我們是跟一群美國朋友去的，不知道是我自己欠鍛鍊，還是美國人天生運動細胞比較發達，我從一開始就殿後，一路上仍然得不斷休息，喝水，持續地保持我最後一名的劣勢，直到終點 。
好不容易，爬到山頂。
當我從山頂遠眺哈德森河谷的風景，滿山滿谷的楓葉，或金黃，或醉紅，參雜著夏日最後幾簇不肯換上金秋架裟的綠葉，這就是北美最有名的秋紅。
這樣的景色太值得三個小時的努力了！我心裡想：「下次還要再來！」
回程的路上，我心裡在思索這次的親子天下閱讀部落格要寫什麼，我無法集中思緒，心裡仍回味著今天的風景，秋日的氛圍，一路踩過的窸窸窣窣的落葉，心中裝著滿滿的幸福。
忽然，我想到～
如果，我的隊友不停催促我，要我配合大家的腳程，趕上進度，以我的能力，就是做不到啊。所以，最後可能就是以「你們去吧，我不上去了。」收場，錯過所有的美景。
就算我奮發有為，突變成勇腳馬，一路狂奔，口吐白沫，跟上大家的腳步。到了終點，我可能接近斷氣，口發囈語：「累死了，累死了！以後不來了！」
還好，我的隊友沒有催我，我對自己的腳程也完全沒有丟臉的自覺，我一路上該看的風景都看了，最後也到了終點。
這件事情讓我想到學英文～
一般人都會認為語言要從小就開始學，最好是愈早越好，千萬不能輸在起跑點。
以語言學的理論而言，是有一個 「Critical Period Hypothesis」的理論探討語言學習和年齡的關係。 這個理論經過數十年學術界激烈的辯論，到目前為止仍然無法證實「早跑早贏」這個「想當然爾」的邏輯。
事實上，已被學術界證實，真的能夠幫助英文學習的是「動機」， 不是起跑點。
孩子要是喜歡英文，想學英文，那一切都好說。
他們也許腳程慢了些，或是日上三竿等別人都出發了才開始爬，但是，只要是他們能在中途累了時，仍興致勃勃地繼續走下去；只要是他們能在達到終點時，眼睛發亮地說：「我下次還要再來！」，父母就沒有任何事情需要擔心了。
以下是父母時常問我的問題：
Q：孩子要什麼時候學英文？
A： 什麼時候學不是重點，學習的意願才是重點。
Q：孩子不提早學，跟不上同學，怎麼辦？
A： 有些孩子適合早學英文，有些孩子不適合。不論是什麼時候學，在孩子學英文的過程中，家長要密切注意孩子學英文的反應。如果學英文這件事給孩子帶來的負面情緒超過正面情緒，這件事就要放緩腳步或是暫時STOP 。父母有時要逆向思考，能收能放。
Q：為什麼孩子學英文的效果不好？
A：父母老師要去了解原因，是老師教法不合適孩子呢？還是教材程度不適合？孩子有沒有自信心的問題？還是有別的原因？
只要是英文學習的過程是適合孩子的腳步，沒有學不好的孩子！
