在自學團體「可能非學校」裡，手機不是違禁品，而是學習的工具，孩子用手機剪影片、查資料，用平板上雲端硬碟編輯文件，也在使用3C的過程中學習自律。
愈來愈多國中小校園出現保管手機的「養機場」，標上一格格號碼的手機袋，為的是統一保管學生的手機。不過這些「保管令」，在自學團體「可能非學校」的教室裡卻未見到。平板、手機、電腦，彷彿文具一般，和學生的筆袋、筆記本一起自然地散放在桌上。
採訪當天，12位中學班群（國小高年級至國中）的學生，正在研究如何當臉書小編，透過粉絲專頁宣傳他們參與的社會創業競賽。學生忙著研究如何設活動、排貼文、介紹團隊，可能非學校計畫主持人趙介亭也一邊分享，最近某媒體臉書小編忘了切換身份，用公司名義張貼帶私人觀點的貼文引起關注，提醒學生注意。
遇到議題，帶學生思考討論；把手機做為學習工具，實際應用。這些都是「可能非學校」的日常。
加入「可能非學校」的學生，手機是必備的，平板和電腦則可以擇一。自學團網站上也清楚列出「可能非學校」小學與中學班群學生會用到的App：線上親師溝通平台Classting，通訊軟體Messenger、LINE，Google雲端硬碟，影片製作軟體InShot，線上借閱電子書HyRead3......。
相較擔心學生不專注學習而訂下手機禁令，「可能非學校」有自己的手機使用原則：早上8點半到下午4點半手機不做個人用途。若真有急事想用手機處理，學生可以「請假」，從團體時間回到私人時間。
這麼訂原則，是因為「可能非學校」希望學生釐清個體與團體的界線、做好自我管理，這與自學團體性質有關。趙介亭表示，團體上學時間，便希望讓團體效能發揮到最高，若是只想看網路小說、影片，這些事情一個人就能做了，但與人互動、交流、展開合作型任務......這些都是自學團體的學習意義。
問題冒出來才有溝通的可能
讓學生自己管理自己的手機，也是希望讓孩子練習自律。「可能非學校」雖不禁用手機，學生有時還是會起玩心，邊走路邊滑、夜宿時偷偷用手機......面對各式狀況，「可能非學校」並非處罰，而是先同理孩子，釐清孩子行為背後的目的，像是有些孩子覺得用手機是一件很不公平的事，因為爸媽想用就用，自己卻被訂下規範。同理之後，再帶著孩子思考：「當你有權利可以為自己做出更好的選擇，那你認為什麼是更好？」並相信孩子有能力做到。
平常在課堂上，若是遇到相關議題、趙介亭就會帶著學生討論各式觀點，就像為學生奠下「內功」。例如孩子開始用社群媒體後，課程就計畫讓學生蒐集資料討論虛擬世界議題，影片、媒體報導都可以是素材，讓學生彼此溝通，而非都由老師上對下教導。手機超時使用會發生什麼事？聲光刺激對注意力帶來什麼影響？當孩子出現手機使用狀況，過去在課堂積累的資訊，便能幫助學生再次思考、做出判斷。
「讓家長知道我們不用去製造狀況，但不能去害怕看到狀況。我們反而要讓一些機會放出來......就像手機超時，偷用手機，或看一些限制級網站，讓它（指問題）冒出來，你才有教育的機會。」趙介亭說。
除了課業，親子互動還剩什麼？
《親子天下》的調查顯示，高達9成2家長支持學校禁止學生在校使用手機，也有超過7成家長認同孩子的手機應由學校統一保管，似乎寄望學校管理孩子的手使用，現在許多學校也承擔著保管學生手機的責任。不過，「可能非學校」面對的卻是不同的課題。
趙介亭觀察，學生在教室使用手機自律，但他們要思考的卻是這些自律能力如何回到家庭，讓孩子在家裡也能夠自律。「可能非學校」裡有許多學生從學校轉來。趙介亭表示，一些學生過往回到家的親子互動，就只剩回家作業、考試分數，「這些很無聊的話題，那他就投入（手機），因為手機對他來說是另一個世界，」趙介亭說。
而當孩子轉入自學團體，功課、考試又被拿掉了，家長們便更要思索如何豐富家庭生活，陪伴孩子發展興趣。
針對手機使用議題，「可能非學校」的親師生有許多討論。「可能非學校」的家長、 家有6年級男孩的媽媽陳佾玄表示，孩子會和她分享用手機的內容，自制能力也還不錯，「我是覺得，他不行的話（指手機使用出現問題）就好好跟他討論 ，我會希望把他其他的（生活面向）豐富一點，多給他一些現實社會的成就感，孩子才不會掉入虛擬的世界打遊戲、得到獎賞的循環，」 陳佾玄說。
相較於用3C禁止令蓋過問題發生、或是假裝問題不存在，「可能非學校」採取的則是帶起更多的討論、並且豐富孩子的學習與生活經驗，希望做到的是即便沒有大人在，孩子使用3C也能夠維持一個常軌，「那個就是自律，」趙介亭說。
