美國哈佛大學的發展心理學家加德納認為，人的智力是多元的，每個人都在不同程度上擁有八種基本智力。分別是：
言語一語言智力、邏輯一數學智力、視覺一空間智力、音樂一節奏智力、身體一運動智力、人際一交往智力、自我反省智力和自然觀察智力。
這八種智力，在不同人身上會以不同程度和不同的方式組合存在。因此，每個人都具有自己獨特的智力天賦和優勢。
每個孩子都有一種或多種屬於自己的天賦和特色才能，也有自己的弱項。我們如何揚長避短，去充分發掘孩子的天賦呢？
首先，我們要學會用心觀察孩子。
著名兒童教育家蒙台梭利就非常重視對孩子的觀察。她在長期的細心觀察中，形成了對孩子敏銳的洞察力。
這裡的觀察，是指拋棄成人的一切立場與主觀偏見，以旁觀者角度，不打擾、不指揮，不帶任何情緒，靜靜地用心地觀察。
觀察，是發現孩子天賦的前提。
如果你的孩子在某件事上有如下表現：
一、具有持久的興趣和堅持精神；二、具有很高的感受與領悟力；三、具有獨特的創造力。
那麼，他就擁有這方面的天賦。
其實，天賦的本質並不是擅長，而是感受，並將感受轉化成一種蓬勃發展的能力。
01
天賦的最直觀表現是喜歡，天賦並不一定意味著擅長。
當一個孩子喜歡做某件事時，雖然他不一定做得好，但“喜歡”這一動機，就以讓這一興趣愛好成為孩子的天賦。
當孩子真正喜歡一件事，比如說畫畫，那麼這件事就像他的呼吸一樣，令他欲罷不能。當他停筆的時候，他會感覺難受。
當然，孩子也有畫不好的時候。當他畫不好時，心裡就會感覺不適。他一定要堅持畫完畫好，至少要畫得比昨天好。
在這種 “今天比昨天進步一點點”的每天堅持下，久而久之，孩子就有了這方面的天賦。
其實，這些天賦並沒有讓孩子表現得特別出眾，或與常人不同。它們帶給孩子的也不是完全的快樂。
孩子在堅持的過程中，往往也需要經過嘗試、忍受失敗和挫折、克服困難、努力挑戰並超越，最終獲得一種進步和突破，由此體會到它帶給自己的深層次喜悅與成就感。
重要的是，孩子在這個過程中的堅持，是發自內心的，而不是被外力逼使的。
因為孩子喜歡做這件事，不做他會難受。雖然做的過程可能也會有難受的事情發生，但孩子就是想做，願意沉浸於其中，並甘之如飴。
02
總在追求“比昨天好一點兒”
很多高中老師都會遇見這樣一種孩子，他們的學習效率、學習能力、學習效果總是超出一般同學。他們的學習力和領悟力特別好，記憶力強、反應敏捷，而且稍一點撥便能舉一反三，觸類旁通。
是這些學生比其他同學聰明嗎？其實不然。
他們之所以表現優異，很重要的一點在於，他們與其他同學的最大差別是“不麻木”。
不麻木，就是能夠從中找到一種新的感覺。這種新的感覺，就是“比昨天好一點兒”。
真正的學習高手，會想盡一切辦法讓自己“比昨天好一點兒”。他們會不停地折騰自己，從每個細節著手，來為自己做出更好的改變。
他們會在這樣的學習過程中，不斷地體會到那種“今天比昨天進步了一點兒”的感覺，這種感覺讓他們樂此不疲。
因此可以說，他們的學習感受是快樂的。當然，這裡講的快樂，並不是單純的快樂，而是經過了忍耐失敗與挫折的堅持之後，獲得的突破帶給他們的最終快樂。
“天賦”的最大動機在於，彷彿著了魔一般，在所從事的事情上，偏執地追求“比昨天好一點兒”。 這種追求，就像這樣一種癮：它永遠有新鮮感，永遠停不下來。
03
擁有一種“欲罷不能”的內驅力
許多人說，成功靠的是一個人的自律和毅力，靠的是對一件事的不斷努力和堅持。
一萬個小時定律也告訴我們，一個人在某個領域中投入的時間超過一萬個小時，就能成為這個領域的專家。
這些道理都沒有錯，但是，為什麼專家那麼少？
因為，他們缺乏堅持的動力。
而這個動力，並不是單純依靠自律和毅力所能做到的。
如果沒有發自內心的喜歡，如果沒有那種欲罷不能的東西在支撐他們的內心，讓他們一直找到那種“今天比昨天好一點兒”的感覺，是很難長期堅持下來的。
這種欲罷不能的東西，就是我們與生俱來的內驅力。
嬰兒從出生以來，體內就有這樣一種追求自由與卓越的“策動力”。所以，他們拚命吸收周圍環境中的一切信息，並將其轉變成自己的智慧和能力。
他們學東西特別快，因為他們能夠不斷地重復一個枯燥的過程，卻樂此不疲。在這樣的重復中，他們一次比一次熟練，一次比一次做得好，直到完全掌握技巧。
學語言如此，學習爬行、走路等如此，模仿周圍大人的言行舉止亦如此。
在這些過程中他們會遇到很多困難，甚至為此受傷，但他們並沒有因此而停止下來。沒有人逼他們這樣做，所有這些都是來自於他們內在的動力，和每天都“比昨天好一點”的那種新鮮感。
所謂的天賦，不一定是那種比一般人強的東西，更重要的是與內在想要的一種感覺找到連接。這種感覺，會讓一個人忘記時間、忘記困難，並不知疲倦，努力做到“比昨天好一點兒”。
當孩子在一天的辛苦過後，發現自己做到了“比昨天好一點兒”，由衷感受到發自內心的快樂，痛快和心滿意足，天賦就在這種感覺中不斷地得到滋養，並茁壯成長。
04
天賦是一粒永不過期的種子
有些家長可能會擔心，如果沒有早早地發現孩子的天賦，會不會就因此而錯過了天賦的培養？
蘇聯著名教育家凱洛夫說：“天賦僅給予一些種子。”
這粒種子在孩子心中，即使長久沒有被發現，也不會因此消失不見。
知名導演李安小時候一直無法適應學習，為此沒少挨打。他不僅常惹父親生氣，老師也不喜歡他。高中畢業後，他並沒有考上大學，而是通過一年的補習後，從專科轉入大學讀書。
李安曾有六年的時間在家裡買菜做飯帶孩子。直到他的電影《喜宴》獲獎，他的父親還是不希望他從事影劇領域的工作。
再拍《臥虎藏龍》時，由於勞累過度，李安在電影製作後期，只能每天躺在床上指導配音等各種繁瑣的後期工作。他說，自己都不知道是什麼樣的毅力支撐著他完成這部作品。
可休息了一段時間之後，他又感到自己的內心蠢蠢欲動，又開始琢磨新的作品。
有理論證明，十六歲之前是發掘天賦的第一次機會。在這之後，還有第二次、第三次。即使天賦被壓抑，被忽視，一旦喚醒，這顆擁有旺盛生命力的種子還是會生根發芽、向陽生長的。
很多大器晚成者，早年天賦的種子被壓抑。多年後，他們遇到了某個環境、某種契機，內心的種子再次被喚醒，就有了驚人的成就。
關鍵在於如何去喚醒它。
05
喚醒孩子的天賦種子
一、相信你的孩子是獨特的，並尊重他的獨特個性
1、相信你的孩子是獨特的，並以賞識的目光來注視他；
2、用心去發現孩子身上的興趣和強項，而不是拿孩子與別人比較，尤其不要拿你孩子的弱項與其他孩子的強項來比較；
3、根據孩子自身的特點來引導和激發他的天賦，而不是以家長的標准、願望和喜惡來培養孩子，把孩子塑造成家長期望的樣子；
4、記住孩子是獨立的個體，不要把孩子當成自己的翻版，把自己未實現的理想和願望強加在他身上。
否則，只會將孩子自身的天賦深深掩埋。如果見不到陽光，天賦的種子只能沉睡著。
二、尊重孩子的感覺，不拔苗助長
感覺，是天賦的基礎和營養。離開了感覺，天賦就無法生長。
感覺不需要培養，它是一個人與生俱來的。孩子天生感覺敏銳，而我們所能做的，就是保護和尊重孩子的感覺。
1、多給孩子寬松而自由的成長環境。
在安全的范圍內，讓孩子多領域嘗試和探索，不要給孩子各種限制。
當孩子在某個領域找到了自己想要的那種感覺，或找到了某件事與自己感覺的連接，天賦的種子就被喚醒了。
父母不要擔心孩子受累和受傷，這種擔心只會讓父母用自己的感受代替孩子感受，從而導致他們過度保護孩子，最終壓抑和破壞了孩子的感覺。
2、接受孩子的“慢”，給孩子充足的時間與感受的過程。
有的父母為“孩子已經兩歲半，為何還不能開口說英語”而著急，有的家長看到“鄰居家的孩子小學四年級詞匯量已經八千”內心就開始焦慮……，於是，家長的要求越來越多，孩子的感受被否定和忽略了。
教育是最不能著急的事業，急功近利，只會讓人拔苗助長。
人的很多感覺都是在“慢”中產生的，體驗需要時間，火候到了才會有切實的領悟。
不要強迫孩子，天賦靠的不是外力，而是內在的感受和動力。有些過程看起來很慢，其實是在積蓄內在的力量，積蓄越久，發出的能量越強大。
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