父母的工作不是把孩子變成我們想要的樣子，而是支持他們做輝煌的自己！
我們的工作不是把孩子變成我們想要的樣子，而是支持他們做輝煌的自己！
清單式的童年，
過度的溺愛和控制，
狹隘的“成功”定義，
不僅發生在中國，外國家庭也存在類似的現象。
這篇視頻的演講者——Julie Lythcott-Haims，曾就讀於哈佛大學法學院、加州藝術學院、斯坦福大學，畢業後曾是一名律師，之後又在斯坦福大學任校長助理、教務長等職十幾年之久，而她同時也是兩個孩子的媽媽。
強烈推薦這篇演講。值得每個家長細細聆聽，你的孩子在過一種清單式的童年嗎？
正確的教育方式，是避免過度呵護
01
我從沒想過做一個育兒專家，事實上，我本身對育兒也沒什麼興趣。只是因為當今有一種育兒方式，會把孩子搞得一團糟，阻礙他們個人特質的培養。
而這種育兒方式，正大行其道。
我想說的是，我們花了很多精力去擔心父母沒有足夠參與到孩子的人生、教育以及養育過程中，這理所當然。
但如果走上另一個極端，也會有很多壞處，比如家長認為，孩子自己不可能成功，除非父母可以隨時保護和糾正，關注孩子的每件小事，掌控他們的每個細節，引導他們進入名牌大學，找到好工作。
當我們這樣養育孩子，其實是給了孩子一種清單式的童年。
清單式的生活，就是：
我們確保他們安全、健康、吃好、喝好，然後期望他們進入好學校，並且是好學校的好班級，在好學校好班級中還要取得好成績。
並且不只是成績，還要拿高分，不只要好成績和高分，還要獲得榮譽和獎項，要參加運動、活動、還要有領導力。
我們告訴孩子，不要只是參加社團，還要創建社團，因為大學喜歡這樣的學生。還要參加社區服務，因為要讓大學看到你會關心他人。
這些都是期望中的完美，我們期望孩子能做到完美，而我們自己卻從沒做到過。
有這麼多要求，做父母的就得和每個老師溝通，和校長、教練、推薦人溝通，如此一來，我們更像是孩子的私人管家、秘書。
然後對孩子，視為珍寶的孩子，我們要花心思來督促、哄騙、暗示、幫忙、嘮叨、甚至討價還價，確保他們不會在頂尖大學申請這件事上搞砸，或者故步自封，或者毀了自己的未來。
那麼在清單式童年中長大的孩子是怎樣的呢。
02
首先，他們沒有自由玩耍的時間，整個下午都沒有空閒，因為我們覺得任何事都要充實起來。
就好像每一項作業、每個測驗、每個活動，都與我們為他們規劃好的未來成敗攸關。
我們不讓孩子做家務，甚至不讓他們有充足睡眠，只需要他們把清單上的事情做好。
在清單式童年中，我們口頭上希望他們開心，但當他們放學回家，我們通常第一時間問的卻是作業和成績。孩子從我們臉上看到的，我們的認可，我們的愛，看到的他們的價值，卻是來自成績單上的A。
和他們走在一起的時候，我們就像寵物展上的訓狗員一樣表揚他們，哄他們跳得再高一點，再遠一點，日復一日。
等上了高中，他們不會問，“我該對哪些課程，哪些活動感興趣呢？”他們只會去問輔導員，“我要怎麼做才能進入好大學？”
然後，當他們拿到成績單，如果拿了幾個B，甚至是可怕的C，他們會狂躁的給朋友發簡訊，“有誰考這個分數進了好大學嗎？”
我們的孩子，無論高中畢業時結果怎樣，都被壓得喘不過氣，心理脆弱，精疲力竭。
他們比實際年齡更老成，盼望著大人告訴他們，“你已經做得夠多了，小時候這麼努力已經足夠了。”
他們現在卻在高分的焦慮和沮喪中慢慢枯萎，有的孩子會想，這樣的人生最後究竟有沒有意義？
我們做父母的，當然認為這都有意義。我們所表現出來的，就像如果他們進不去我們期望的這幾所好大學，或者找不到好工作，他們就沒有未來。
或者，只是我們認為可以在朋友面前炫耀，或者只是貼在車屁股上的未來。就是這樣。
但如果你看看這件事的後果，如果你有勇氣看的話， 你會發現這不只讓孩子認為他們的價值來自於成績和分數，更是在他們正在成長的意識裡，我們傳遞了一個信號：“嘿，孩子，沒有我你什麼都乾不成。”
隨著我們的過度幫助，過度保護，過度指導和過度關懷，我們剝奪了孩子建立自我能效的機會，自我能效是人類心智的重要準則，遠比通過父母讚美建立起的自尊更重要。
自我能效是當一個人看到自己的行動能產生成果而建立起來的，而不是父母代表他們做出的行動， 是他們自己的行動能產生結果。
簡而言之，如果孩子們要建立自我能效，就需要他們為自己的人生做更多思考、規劃、決定、 行動、期望、應對、試驗、犯錯、夢想以及體驗。
那是不是說，每個孩子都很努力，都很積極，都不需要對他們的人生有乾涉和關心，我們應該退後，任其發展呢？當然不是。
當我們把成績、分數、榮譽和獎勵看做他們童年的奮鬥目標，當孩子去追求進入理想中的大學，找到理想的工作，這種對於成功的定義太過狹隘。
我們應該更少關注具體哪些名牌大學他們應該申請或進入，而更多關注他們的習慣、心態、技能、身心健康，有了這些，他們才能在哪兒都成功。
我們需要將重點放在打造一個能幫助他們為成功奠基的童年上，比如，愛，比如，做家務。
你沒聽錯，我是說的做家務。史上歷時最長的人類研究被稱作哈弗格蘭特研究。
這項研究發現，“ 專業上的成功，取決於小時候做的雜活，越早開始越好”，這種挽起袖子開幹的心態代表著——可能有些不想做的工作，總要有人去完成它，這個人也可能就是我，我會盡力去改善整件事情。這就是在工作中獲得先機的東西。
在清單式童年中，我們不讓孩子做家裡的雜活，當他們長大進入職場，還在等待一個清單，但這個清單已不復存在。
而他們已經缺乏動力和意識，不能挽起袖子去開幹，不能望向四周，並心想，我怎樣才能幫上同事們的忙？沒有能力去思考我怎樣才能提前一步預見到老闆的要求？
哈弗格蘭特研究的另一個重要發現，人生的幸福，來自於愛，不是對工作的愛，是對人的愛：我們的配偶，我們的夥伴，我們的朋友，我們的家庭。
所以我們要教孩子如何去愛，要愛別人，他們要先學會愛自己。想要他們愛自己，我們就要給予他們無條件的愛。
所以，請放下對成績和分數的痴迷吧。
04
當孩子們放學回家，當我們下班回家，不妨關掉電子設備，把手機放到一邊，看著他們的眼睛，讓他們看到我們臉上洋溢的喜悅，就像第一次看到我們初生的孩子。
我們應該說，“你今天過得怎樣？今天有什麼高興的事嗎？”如果你的孩子回答，“午飯”。
那就繼續問“今天的午飯哪裡比較棒？”我們要讓他們知道， 他們本身對我們很重要，而不是成績。
當然，你可能會想，家務和愛，這聽起來很好，但是得了吧。大學看的是好成績、榮譽和獎項。
的確，那些最有名的學校需要這些，可是，你不需要為了人生的幸福和成功， 一定去那些最有名的學校。
幸福和成功的人們也會來自於公立學校，來自於沒人聽過的學院，來自於社區大學，來自於附近的學校甚至被退學。
如果我們眼光放開一些，願意看一些別的大學，拋開偏見，並且意識到孩子考不上頂尖大學並不是什麼世界末日。
更重要的是，如果孩子不在嚴格的清單約束下長大，等他們進入大學，不管什麼大學，都是他們自主決定的，是他們自身渴望的，想要在那裡有一番作為。
